1．拓展訓(xùn)練在市場化的發(fā)展中存在的問題

第一，缺乏統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范。在國內(nèi)拓展行業(yè)，總進入壁壘很低，資本、政策壁壘幾乎不存在，產(chǎn)品可復(fù)制性強，技術(shù)壁壘低。分工的深化，尤其是設(shè)備企業(yè)和基地投資企業(yè)的大量增加，使得行業(yè)準(zhǔn)入門檻持續(xù)降低。

一些小型拓展公司為了謀求發(fā)展，運用不正當(dāng)?shù)母偁帿@取市場份額，盲目壓低培訓(xùn)價格，大打價格戰(zhàn)，其結(jié)果損害了整個行業(yè)的利益，影響了體驗式培訓(xùn)健康、長期的發(fā)展。 

第二，拓展培訓(xùn)師綜合素質(zhì)參差不齊。至今，我國還沒有培養(yǎng)拓展培訓(xùn)師的專門機構(gòu)和統(tǒng)一的認證標(biāo)準(zhǔn)。由于受公司自身財力的限制，很多小型培訓(xùn)公司對其培訓(xùn)師 隊伍專業(yè)培訓(xùn)的投入非常有限，一般都是由企業(yè)自己培養(yǎng)或者只是經(jīng)過短期培訓(xùn)，因此難免會出現(xiàn)培訓(xùn)師水平參差不齊的情況。

第三，課程研發(fā)工作滯后，項目單一陳舊。在早期，很多培訓(xùn)公司都招聘退伍軍人進行短期培訓(xùn)上崗，其理論知識儲備不足，給項目的開發(fā)帶來很大的限制。即使有 一部分的管理學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的畢業(yè)生，從事拓展培訓(xùn)師工作，但從業(yè)經(jīng)驗嚴重不足， 短期內(nèi)無法擔(dān)任開發(fā)新業(yè)務(wù)和品種的任務(wù)。由于拓展培訓(xùn)的專業(yè)性太強，課程項目的研發(fā)復(fù)雜，并且沒有產(chǎn)權(quán)保護，這在很大程度上挫傷了企業(yè)課程開發(fā)的積極性。 在這種情況下，整個行業(yè)研發(fā)能力必然嚴重不足， 項目沒有原創(chuàng)性、技術(shù)含量低、產(chǎn)品同質(zhì)化，并缺乏可持續(xù)性已成行業(yè)共識。

2．拓展訓(xùn)練在高校教育的發(fā)展中存在的問題

第一，拓展訓(xùn)練理論研究存在的問題與不足。拓展訓(xùn)練引入高校教育還處于探索階段。有關(guān)高校開展拓展訓(xùn)練理論基礎(chǔ)的研究很少，以具體的學(xué)科理論為依據(jù)，大部 分只針對某一特殊理論進行研究，缺乏系統(tǒng)性、邏輯性、科學(xué)性。還未發(fā)現(xiàn)將心理學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科聯(lián)系在一起進行專門的化研究。

第二，將拓展訓(xùn)練與學(xué)校體育混淆。很多高校將拓展訓(xùn)練引入高校體育活動中，并且以拓展項目操作代替體育課程內(nèi)容。但拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育屬于完全不同的兩個 概念。雖然拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育在培訓(xùn)形式和授課內(nèi)容上有很多相似之處，但兩者有著不同的含義，且具有各自的特點和功能，兩者沒有任何隸屬關(guān)系。如果將兩者 混淆，就會導(dǎo)致學(xué)校體育在整個國民教育體系中的獨特作用難以體現(xiàn)，也難以保證拓展訓(xùn)練的健康發(fā)展。

第三，拓展訓(xùn)練的考核評價體系不完善。如果將拓展訓(xùn)練作為高校的一門課程教學(xué)，那么就必須要有完善的課程考評標(biāo)準(zhǔn)。但是，現(xiàn)階段由于參加學(xué)員主要是高校商學(xué)院的成人學(xué)員，課程的隨機性、組織的松散性和考核的隨意性，使拓展訓(xùn)練活動很難成為學(xué)校體系中的正規(guī)課程。

四 拓展訓(xùn)練在國內(nèi)可持續(xù)發(fā)展的對策分析

1．拓展訓(xùn)練市場化可持續(xù)發(fā)展的對策分析

第一，規(guī)范拓展培訓(xùn)市場和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，國際上已經(jīng)建立了一些關(guān)于體驗式培訓(xùn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，例如：國際上有專門的"體驗式教育協(xié)會（AEE）"等很多組 織。AEE為體驗式教育培訓(xùn)機構(gòu)提供交流的平臺，并從事體驗教育培訓(xùn)的理論研究，致力于支持體驗教育培訓(xùn)發(fā)展、理論提升以及世界范圍內(nèi)的體驗式培訓(xùn)教育的 評估。國內(nèi)的拓展培訓(xùn)市場要想得到健康可持續(xù)的發(fā)展，首先要建立起一整套規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

第二，加強拓展培訓(xùn)師隊伍建設(shè)。拓展訓(xùn)練是一種綜合性很強的藝術(shù)，培訓(xùn)師要具備很強的綜合能力。因為培訓(xùn)師是拓展課程的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者，一個好的 培訓(xùn)師決定著整個課程的質(zhì)量。培訓(xùn)師淵博的知識會讓學(xué)員在體驗過后的分享中領(lǐng)悟到文化大餐，同時也是體現(xiàn)培訓(xùn)師水平和層次的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)師綜合能力的提 高，是拓展訓(xùn)練可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

第三，加強產(chǎn)品研發(fā)，不斷進行創(chuàng)新，實現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的共同發(fā)展我國拓展訓(xùn)練公司要努力創(chuàng)新，發(fā)揮自己的實力，構(gòu)建自己的核心競爭力，不但要提升數(shù)量，還要 提升質(zhì)量，創(chuàng)建自己的品牌，不斷發(fā)明新項目，吸引企業(yè)進行"重復(fù)購買"。這樣的公司進行拓展培訓(xùn)，其結(jié)果才有可能是企業(yè)所期望的。

2．拓展訓(xùn)練在高校教育的可持續(xù)發(fā)展的對策分析

第一，將拓展訓(xùn)練課程化。借鑒美國拓展訓(xùn)練在學(xué)校的發(fā)展，將拓展訓(xùn)練課程化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)范教學(xué)大綱，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，制定有效的實施計劃，訓(xùn)練實施后的反思、歸納和整合，使拓展訓(xùn)練的教育價值發(fā)揮大效能，才能保證拓展訓(xùn)練在高校教育的可持續(xù)發(fā)展。

第二，加大高校拓展訓(xùn)練的投入。高校的拓展訓(xùn)練課程較單一化，學(xué)校應(yīng)開展新的拓展項目，以適應(yīng)學(xué)生的需求，在經(jīng)費和場地設(shè)施方面應(yīng)得到學(xué)校的支持與幫助。只有加大拓展訓(xùn)練在高校教育中的投入，才能保障課程的完善和開發(fā)，保證拓展訓(xùn)練作為高校課程的可持續(xù)發(fā)展。

    第三，加強師資隊伍的建設(shè)。當(dāng)拓展訓(xùn)練課程化之后， 實施拓展訓(xùn)練課程必須加強教師自身的適應(yīng)性學(xué)習(xí)，針對課程設(shè)計結(jié)合學(xué)生實際做好充分的知識準(zhǔn)備工作。首先，教師必須親身體驗每個項目，了解拓展訓(xùn)練項目的 內(nèi)容、教學(xué)過程和組織方法。其次，必須加強心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等知識的學(xué)習(xí)。再次，拓展訓(xùn)練具有一定的風(fēng)險性，必須加強教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

    第四，加強拓展訓(xùn)練方面的理論研究。在拓展訓(xùn)練中，科研能力是指研究學(xué)員及培訓(xùn)實踐的能力?？蒲惺菍ν卣褂?xùn)練進行深入研究的一種途徑和方法，有利于把握拓 展訓(xùn)練的本質(zhì)，使拓展訓(xùn)練融合于其他相關(guān)學(xué)科知識，促進自身的發(fā)展，也為拓展訓(xùn)練的創(chuàng)新奠定理論基礎(chǔ)。從拓展訓(xùn)練科學(xué)化發(fā)展的角度來看，作為高校的拓展培 訓(xùn)師，要具備一定的科研能力，才能對拓展訓(xùn)練有更深刻的研究和認識，才能保證拓展訓(xùn)練在高校的可持續(xù)發(fā)展。

    五 結(jié)論

    在回顧拓展訓(xùn)練起源與發(fā)展的過程中，不難發(fā)現(xiàn)拓展訓(xùn)練在國內(nèi)的發(fā)展任重而道遠。一方面要保持拓展訓(xùn)練在國內(nèi)市場化的可持續(xù)發(fā)展，建立規(guī)范的行業(yè)準(zhǔn)則和專業(yè)認證機構(gòu)。另一方面要保證拓展訓(xùn)練在進入高校后能發(fā)揮大的效能，就必須將其課程化，并完善課程體系。